一、课题简介
（一）课题基本信息
课题名称：“教学做合一”思想指导下初中物理实验课的实践研究
项目编号：SZTY21-0072
主持人：李智聪
单位：太仓市高新区中学
类别：苏州市陶行知研究会“十四五”教育科研规划一般课题
（二）核心概念界定
1.“教学做合一”思想：
陶行知“教学做合一”思想包含了教师的教，学生的学，以及教师如何教、学生如何学的问题，并谈到了教师和学生之间的关系以及教学的根本目的等。具体来看，“教学做合一”思想可分解为如下几个关键点。① “做中教”和“做中学”，培养实践型人才。②利用多样化教学方法，发挥学生主体能动性③教学相长，不断提升教师素质。
2.初中物理实验课：
指的是初中学生在课堂或实验室中，通过动手实验探究的方式来学习物理知识。人类的物理知识来源于不断地实践，物理教学必须以实验为基础。实验课有助于激发学生兴趣，形成正确概念，培养科学探究思维，提高分析问题解决问题的能力，加深对生活现象的理解，其作用是其他任何手段不能代替的。初中物理实验教学通过目的性可以分为三类：测量型实验、验证性实验和探究性实验。也可通过学科知识分为四类：力学实验、热学实验、光学实验和电磁学实验。
3.“教学做合一”思想指导下初中物理实验课的实践研究：
是指在“教学做合一”思想的指导下，以实验为“做”的抓手，促进实验教学范式、课堂样态的转变，促使知识传授型课堂向手脑并用的实践课堂进行转变。在实验教学过程中发挥学生的主体能动性，利用生活情境引入，利用问题驱动学生思考探究，在“做”实验中促进学生深度学习，培养学生学科核心素养。
（三）研究目标
1.明确“教学做合一思想”与“物理实验”的基本内涵，找到两者之间的关联。
2.调查清楚当前环境下初中物理实验课中师生授课、学习以及学生核心能力水平的现状。同时跟进调查，在研究过程和结束后师生上述要点的变化情况。
3.总结基于“教学做合一”的初中物理实验教学的策略。通过实践研究，提升教师“做”实验的设计与引导能力，学生通过“做”实验提升知识构建与高阶思维能力。教学在“做”中相长。
4.广泛收集素材资源，多方共享，建立一个校本资源库。
5.梳理具有示范性的初中物理教、学、做相结合的实验课教学课例，研究其特点，尝试总结出具有示范性的模式。
（四）研究主要内容
1. “教学做合一”理论和“物理实验课”的研究：
主要包括：研究有关“教学做合一”思想以及其在学科教学中应用的文献，同时研究物理实验课相关的文献，寻找二者有联系之处。
2. “教学做合一”思想指导下初中物理实验课的调查研究
主要包括：通过多种调查手段，研究当前初中物理实验课中教师授课、学生学习情况的现状，同时调查学生核心能力水平的现状。并在实践研究的过程中跟进调查，在课题研究的中段和结尾对师生上述要点进一步调查。
3.“教学做合一”思想指导下初中物理实验教学的策略研究
主要包括：研究教学做相结合的物理实验教学其特征、构成、适用范畴、原则、设计、流程、优势。从教师“教”，学生“学”两个层面研究策略。同时研究如何更好地组织、引导实验教学，让实验课堂中学生的兴奋度处于合理范围，积极探索但又不急于探索，具备有序的探究纪律。
4.建立“教学做合一”思想指导下初中物理实验课资源库的研究
主要包括：广泛地收集做中教、做中学必要的资源，如生活情景、视频、动画、新闻、实际问题、课堂中产生的问题、师生设计的实验方案等。同时，资源要指向实验课所研究地核心概念或知识，便于引导学生探究其本质。所有物理老师在实践探究中不断积累、收集，互相共享、研讨，将不同素材按不同实验进行归类整合，构建一个本校的初中物理实验课的资源库。
5. 基于“教学做合一”的物理实验教学典型课例研究
主要包括：研究基于“教学做合一”的物理实验教学典型课例，探索“做”实验的教学设计、学生实践过程、学生成果展示、教学评价等方面，如何融入“教学做合一”思想，总结出有示范性的实验课堂教学模式。
二、研究课说明
1. 研究主题：
以微型制作项目提升初中生科学实验素养的课堂教学实践研究
2.需解决的问题：
（1）学生在课题活动过程中提升发现问题、分析解决问题的能力。
（2）探究以制作型微项目实验提升初中生物理核心素养的课堂教学策略。
3研究方法：课堂观察法、课例研究法
三、教学设计
《自制天文望远镜》
【教学目标】
1.理解望远镜的原理和结构。
2.知道望远镜的制作过程及所需材料。
3.能够亲自制作一个望远镜并测试其功能。
【教学内容】
1.望远镜的原理和结构介绍。
2.望远镜的制作材料及工具准备。
3.望远镜的制作步骤。
4.望远镜的功能测试。
【教学过程】
活动一：试一试，利用两块凸透镜观察圆盘
具体要求：（1）透过两块凸透镜观察到圆盘
（2）圆盘“变近”、看清花纹细节
活动二：议一议，两块凸透镜的位置关系
（1） 要使圆盘变近、看清花纹细节，两块凸透镜的位置应满足哪些关系？
（2）再次进行体验，你是否“还”遇到什么操作上的困难？有没有什么优化的办法？
活动三：测一测，像最清晰时两个透镜的间距
对各个小组的数据进行汇总分析，提出你对于管长的设计方案？
活动四：做一做，组装一个简易的望远镜
小组讨论，了解提供的各器材的作用，尝试安装第一代望远镜，并观察窗外远处景物。
活动五：想一想，作品的迭代升级
第一代望远镜还有哪些可以优化的地方，请提出作品迭代升级的改进方向。
【教学评价】
1.学生的制作望远镜的过程中的参与度和积极性。
2.学生对望远镜原理和结构的理解程度，表达能力。
3.学生在望远镜制作完成后的功能测试中的观察记录准确度和详细度。
4.学生在总结与拓展环节中的思考和探索能力。
