2025年3月31日，为加强通海实验中学与高新区中学联合办学合作，持续推进学校义务教育优质均衡发展工作，探讨活力课堂、高效课堂教学实践，海门专家团队成员——徐强老师来我校指导交流。

   首先，徐老师与我校数学备课组共同观摩了徐老师和周老师的研讨课。（8:55-9：35；10:05-10:45）

课后，徐老师与我校数学备课组进行了研讨交流。（11:00-11:40；13:00-13:40）两位开课老师对自己的课堂设计思路进行了叙述，接着组内教师分别进行了评课交流，最后徐老师针对课堂上的亮点与不足进行了评价和建议：

徐志峰老师：选题典型，针对性强：所选取的例题和练习题涵盖了图形旋转在不同情境下的应用，如三角形、四边形的旋转问题，还有与坐标系相结合的题目 。这些题目难度循序渐进，从基础概念的直接应用到综合能力的考查，满足了不同层次学生的需求，有效巩固了学生对知识的掌握程度。如一道关于点的变换新定义，巧妙地将图形旋转与坐标知识融合，锻炼了学生的综合运用能力。

注重解题思路和方法的引导：在讲解题目过程中，教师不是直接给出答案，而是引导学生分析题目条件，思考如何运用图形旋转的知识来解决问题 。

建议：设计一些让学生补图的问题，更有助于学生理解图形旋转的本质，让学生明白解决这类问题的关键在于找到旋转前后的等量关系。

增进课堂互动：教师要多设计引导性提问，关注辅助线添置表达的规范性，同时，要适度组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互学习。关注学生个体差异：虽然课堂上大部分学生能够跟上教学节奏，但仍有少数学生理解起来存在困难 。教师可以在巡视过程中，多关注这些学生，给予他们及时的指导和帮助。也可以在布置作业时，设置分层作业，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在学习中有所收获。

周怡老师：老师通过让学生看知识导航带领学生回顾弧长、扇形等基本公式，帮助学生巩固与圆有关计算的知识。为后续解题奠定了基础。老师基于学生已做的题，报答案后逐题讲解学生需讲的题。建议：老师一要少讲多导，积极与学生互动，通过提问、让学生上台板演等方式，充分调动了学生的积极性 。二要注重解题思路的剖析：在讲解题目过程中，不要直接给出答案，而是要注重引导学生审读题。给学生思考如何从已知信息中找到与圆相关的关键数据，进而选择合适的公式进行计算的时间与机会。