2025年3月18日，为加强通海实验中学与高新区中学联合办学合作，持续推进学校义务教育优质均衡发展工作，探讨活力课堂、高效课堂教学实践，海门专家团队成员——徐强老师来我校指导交流。

   首先，徐老师与我校数学备课组共同观摩了薛老师和崔老师的研讨课。（第五课13:00-13:40；第六课13:55-14:35）

课后，徐老师与我校数学备课组进行了研讨交流。（15:05-15:45；15:55-16:35）两位开课老师对自己的课堂设计思路进行了叙述，接着组内教师分别进行了评课交流，最后徐老师针对课堂上的亮点与不足进行了评价和建议：

薛爱国老师：从内容呈现来看，讲解逻辑非常清晰，由浅入深，层层递进。尤其以故事方式介绍了问题背景，将军从军营到河边饮马再去另一个营地的路线规划，生动有趣，引发了学生对解决该问题的兴趣与欲望。

在讲解解决方法时，利用轴对称变换思想，将同侧的两点转化为异侧，进而利用“两点之间线段最短”的原理来确定最短路径，推导过程严谨且直观。通过一步步的分析，让学生明白了为什么作出其中一点关于直线（河岸）的对称点，连接对称点与另一点和直线的交点就是饮马的最佳位置，这对于学生掌握解决此类问题的核心方法至关重要。同时，通过不同类型的题目剖析，不仅加深了对将军饮马问题本身的理解，还让学生更熟练地运用所学方法去解决各种变化的最短路径问题 。建议内容上不要一步到位，分阶段渗透实施；方式上可再多样些。

如果在讲解过程中能多一些动态演示与审读题引导，比如利用动画展示点的运动过程以及距离变化情况；引导强化学生自主进行题意的数学化、图示化等对于一些空间想象力较弱的同学，理解起来可能会更加容易。

崔成龙老师：预设中内容的思考较全面深刻，导学案编制过程详实，问题清晣。在反比例函数图象绘制的教学中，以y=6/x为例，一方面能引发学生基于解析式从数猜形，另一方面能引导学生精准运用描点法，选取的点分布均匀，涵盖了一、三象限，横坐标取值有正有负，很好地体现了函数图象关于原点对称的性质。坐标标注清晰，强调了连线平滑，无限接近坐标轴等特征，科学展现了反比例函数图象双曲线的特征，绘制教学指导到位。、

建议要处理好PPt与导学案两者关系。教师要加大放手让学生自主绘制图象，在实践中探索反比例函数图象特征，充分体现以学生为主体的教学理念。