作者： 时间：2023-09-28 点击数：
课题研究记录表1
课题题目
深度阅读视域下初中生英语学习策略运用能力培养实践研究
课题类别
一般规划课题
立项编号
L2022022
出席对象
英语组教师
地点
阅览室
时间
2022年9月 29日
研究主题
初中生英语学习策略运用能力的构成要素及表现特征
所要解决问题
初中生英语学习策略运用能力培养中存在的主要问题。
研究方法
文献法
过
程
与
思
考
记
录
学习策略运用能力的培养是英语课程教学的重要内容和目标，而学生学习策略运用能力的培养对于提升学生的自主学习能力发挥着重要的作用。
获
得
的
主
要
结
论
学习策略运用能力的培养受多种因素的影响。既包括教师的教学理念、学生学习同伴及环境等外在因素的影响。同时，也受到学习的学习习惯、能力以及学习策略使用意识的影响。
深度阅读视域下初中生英语学习策略运用能力培养是提升初中英语教学质量，优化学生学习方式的重要切入点，教师在日常教学中要精心设计旨在学生指向深度阅读的课堂教学中教师要关注阅读任务的实效，学生学习效果达成的程度以及能否实现深度阅读在很大程度上取决于教师设计的阅读任务的实效。
物化成果
文献学习；读书心得
课题研究记录表2
一般课题
校全体英语组教师
未来教室
2022年10月 21日
深度阅读视域下初中生英语学习策略运用能力培养实践研究的课例研究
初中英语课外文学阅读中学生学习策略运用能力培养路径和方法
行动研究法
吕国征老师探索在课外文学阅读中探索指向深度阅读的英语学习策略运用能力培养研究。
课外阅读课是课堂阅读教学的有益延申和补充。学生对课外整本书阅读充满着很大的兴趣。教师能否基于整本书的内容和情节设计引导学生层层深入理解文本内容，把握文本主题意义实现深度阅读的关键要素是教师设计的阅读任务。同时，教师能否在引导学生不断完成各种任务的过程中培养学生的学习策略应用能力这也是整本书阅读教学的教学内容和目标之一。
教师要针对设计的各种不同的学习任务分别培养学生不同的学习策略运用能力。学习策略能力的培养是一个综合体，相互之间紧密联系并彼此发挥着影响。
课例分析案列
课题研究记录表3
太仓市初中英语同类课题写作研究共同体及乡村骨干教师培育站成员
刘家港中学
2022年11月 24日
单元整体视角下基于学习共同体的“以写促读”教学研究
单元整体视角下基于学习共同体的“以写促读”教学的策略研究
课例观摩、研讨行动研究法
课题组成员观摩课例，基于研训主题单元整体视角下基于学习共同体的“以写促读”教学研究研讨具体的实施策略。同时，课题组介绍课题目前的研究进展以及存在的困惑。
通过课例观摩以及课题研究进展汇报，意识到课题研究要紧密地结合课堂教学，课题研究要来源于课堂并要回归课堂接受教学实践的检验。
教发中心王书记针对课题给出了一些具有建设性的意见和建议（例如，要具体细化学习策略中的元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等策略在深度阅读教学中具体的培养途径研究等），对课题后续进一步的开展指明了方向。
课例分析及论文
课题研究记录表4
全校英语组
初一9班
2022年12月15日
深度阅读视域下初中生英语学习策略运用能力培养
指向深度阅读的初中英语教学任务设计与实施中存在的问题
个案研究
通过观摩陶小鹏老师的课堂教学实践，发现教师在学生学习策略运用能力培养中存在的不足及表现，探讨深度阅读视域下初中生英语学习策略运用能力培养的路径和方法。
通过课例观摩，教师感受到学生学习策略运用能力的培养是英语教学的重要目标。学生学习策略运用能力影响课堂教学成效的重要因素之一。在教学实践中我们还能发现部分教师在教学设计和实施中不同程度上还存在忽视学生学习策略运用能力培养、或者教师虽有此方面的意识但缺乏有效的培养策略的能力。这在一定程度上影响了课堂教学的效果。
以上教学中存在的问题很大程度上与教师的教学理念存在很大的关系。因此，教师要不断加强学习，不断更新教学理念，拓宽自身的教学视野，提升教学专业素养。
个案分析
