一、课题简介
（一）课题基本信息
课题名称：“教学做合一”思想指导下初中物理实验课的实践研究
项目编号：SZTY21-0072
主持人：李智聪
单位：太仓市高新区中学
类别：苏州市陶行知研究会“十四五”教育科研规划一般课题
（二）核心概念界定
1.“教学做合一”思想：
陶行知“教学做合一”思想包含了教师的教，学生的学，以及教师如何教、学生如何学的问题，并谈到了教师和学生之间的关系以及教学的根本目的等。具体来看，“教学做合一”思想可分解为如下几个关键点。① “做中教”和“做中学”，培养实践型人才。②利用多样化教学方法，发挥学生主体能动性③教学相长，不断提升教师素质。
2.初中物理实验课：
指的是初中学生在课堂或实验室中，通过动手实验探究的方式来学习物理知识。人类的物理知识来源于不断地实践，物理教学必须以实验为基础。实验课有助于激发学生兴趣，形成正确概念，培养科学探究思维，提高分析问题解决问题的能力，加深对生活现象的理解，其作用是其他任何手段不能代替的。初中物理实验教学通过目的性可以分为三类：测量型实验、验证性实验和探究性实验。也可通过学科知识分为四类：力学实验、热学实验、光学实验和电磁学实验。
3.“教学做合一”思想指导下初中物理实验课的实践研究：
是指在“教学做合一”思想的指导下，以实验为“做”的抓手，促进实验教学范式、课堂样态的转变，促使知识传授型课堂向手脑并用的实践课堂进行转变。在实验教学过程中发挥学生的主体能动性，利用生活情境引入，利用问题驱动学生思考探究，在“做”实验中促进学生深度学习，培养学生学科核心素养。
（三）研究目标
1.明确“教学做合一思想”与“物理实验”的基本内涵，找到两者之间的关联。
2.调查清楚当前环境下初中物理实验课中师生授课、学习以及学生核心能力水平的现状。同时跟进调查，在研究过程和结束后师生上述要点的变化情况。
3.总结基于“教学做合一”的初中物理实验教学的策略。通过实践研究，提升教师“做”实验的设计与引导能力，学生通过“做”实验提升知识构建与高阶思维能力。教学在“做”中相长。
4.广泛收集素材资源，多方共享，建立一个校本资源库。
5.梳理具有示范性的初中物理教、学、做相结合的实验课教学课例，研究其特点，尝试总结出具有示范性的模式。
（四）研究主要内容
1. “教学做合一”理论和“物理实验课”的研究：
主要包括：研究有关“教学做合一”思想以及其在学科教学中应用的文献，同时研究物理实验课相关的文献，寻找二者有联系之处。
2. “教学做合一”思想指导下初中物理实验课的调查研究
主要包括：通过多种调查手段，研究当前初中物理实验课中教师授课、学生学习情况的现状，同时调查学生核心能力水平的现状。并在实践研究的过程中跟进调查，在课题研究的中段和结尾对师生上述要点进一步调查。
3.“教学做合一”思想指导下初中物理实验教学的策略研究
主要包括：研究教学做相结合的物理实验教学其特征、构成、适用范畴、原则、设计、流程、优势。从教师“教”，学生“学”两个层面研究策略。同时研究如何更好地组织、引导实验教学，让实验课堂中学生的兴奋度处于合理范围，积极探索但又不急于探索，具备有序的探究纪律。
4.建立“教学做合一”思想指导下初中物理实验课资源库的研究
主要包括：广泛地收集做中教、做中学必要的资源，如生活情景、视频、动画、新闻、实际问题、课堂中产生的问题、师生设计的实验方案等。同时，资源要指向实验课所研究地核心概念或知识，便于引导学生探究其本质。所有物理老师在实践探究中不断积累、收集，互相共享、研讨，将不同素材按不同实验进行归类整合，构建一个本校的初中物理实验课的资源库。
5. 基于“教学做合一”的物理实验教学典型课例研究
主要包括：研究基于“教学做合一”的物理实验教学典型课例，探索“做”实验的教学设计、学生实践过程、学生成果展示、教学评价等方面，如何融入“教学做合一”思想，总结出有示范性的实验课堂教学模式。
二、研究课说明
1. 研究主题：
以物理实验建构物理概念的课堂教学实践研究
2.需解决的问题：
（1）学生能否通过分组实验建构起电功的物理概念。
（2）学生在活动过程中提升发现问题、分析、解决问题的能力。
（3）学生合作实验中实验设计、探究能力以及实验操作能力是否得到提升。
3研究方法：课堂观察法、课例研究法
三、教学设计
《电能表和电功》
一、学习指南
1.达成目标：
①了解单相电能表的各参数，学会认读电能表。
②通过推理运算理解电能单位kwh的来源和意义，通过实验学会利用电能表的参数测电能。
③通过一些事例理解电流做功的实质是电能转化为其他形式的能量的过程，从而加深对功能关系的理解。
④了解电功的公式W=UIt的推导过程，通过实验体验验证电流做功与电流电压的关系。
2.学习方法：问题引入、实践积累经验、任务驱动探究。
二、学习任务
1、问题引入：你家一个月电费多少？小故事：每月电费1毛钱。思考：为什么他家电费用的这么少？
2、任务一：认识电能表各参数
（1）、电能表是用来测量 的仪表。
（2）、电能表读数的单位： （俗称： ）。
（3）、表盘参数
①220V：此电能表适用于220V的电压
②10(40)A：标定电流10A（额定最大电流40A）
a、10 A表示标定电流，它是确定仪表启动电流等有关特性的电流值。
b、额定最大电流40A：代表工作时允许通过电能表的最大电流为
（4）感应式单相电能表上标有(1200r/kwh)意思是：
数字式单相电能表上标有(1600imp/kwh)意思是：
3、任务二：利用电能表参数测量用电器短时间内消耗的电能
4、任务三：理解电能单位kwh的来源和意义
1kwh相等于一个功率为1kw的用电器正常工作1h消耗的电能。请根据公式W=pt把1kwh的电能换算成用国际单位J作单位来表示。
已知：P=1kw= w t=1h= s
求：W
解：
得出结论：1kwh= J
5、任务四：体验验证电流做功与电流电压的关系
（1）观看电流做功推导过程得电流做功W=
（2）灯亮，说明我们获得的光能（内能）就多，消耗的电能就多，电流做的功就多，根据灯的亮度，比较相同时间内电流做功的多少，这种方法叫 。
（3）电流做功与电压关系实验数据记录
实验次数 |
亮度大的灯泡电压 |
亮度小的灯泡电压 |
1 |
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2 |
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3 |
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|
结论：
（4）电流做功与电流关系实验数据记录
结论：
（5）选某组学生实验中小灯泡电压和电流，计算这个小灯泡一分钟消耗的电能。
三、当堂反馈
1、小明家电能表月初的示数为 ，如果他家一个月用了120
度电，则月末电能表的示数应为 ，
2、一电能表表盘上标明“1600imp/kwh”，将某用电器单独接在该表上，当用电器工作10min后，电能表指示灯闪了160次，这段时间内用电器消耗了 kwh的电能，合
J。
4、小林同学家的电饭锅正常工作时电压为220V，通过电饭锅的电流约4A，若电饭锅正常工作10min，则消耗的电能是 J
5、已知带动小风扇的玩具电动机两端所加的电压是1.5V，通过电动机的电流是0.5A．如果所耗电能的60％转变为叶轮转动的机械能，则通电1min可获得多少机械能？
6、手机、数码相机等常用充电电池作为电源．如图所示是某手机电池的铭牌，观察可知，该电池的供电电压是_______V，它充足电后所储存的电能是_______J．
提示：充电电池充电后，储存的电能可由电池容量计算出来．由图可知，该充电池的容量是750 mA•h，其意思是如果电池以750 mA的电流放电，可以连续放电1 h。
四、学习困惑
