作者： 时间：2023-09-25 点击数：
课题研究记录表1
课题题目
指向深度阅读的初中英语教学任务设计实践研究
课题类别
苏州教育学会
立项编号
十四·五”Sjh0063
出席对象
课题组英语教师
地点
阅览室
时间
2022年2 月 24日
研究主题
深度阅读视域下初中英语阅读任务的特征
所要解决问题
初中英语阅读任务常见的类型、。
研究方法
文献法
过
程
与
思
考
记
录
阅读课是英语课程的常见并且重要的课型，而阅读课的效果很大程度上取决于教师设计的阅读任务的效果。
获
得
的
主
要
结
论
阅读课是英语课程的常见并且重要的课型，而阅读课的效果很大程度上取决于教师设计的阅读任务的实效。
在指向深度阅读的课堂教学中教师要关注阅读任务的实效，学生学习效果达成的程度以及能否实现深度阅读在很大程度上取决于教师设计的阅读任务的实效。
物化成果
《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》读书心得
课题研究记录表2
校全体英语组教师
未来教室
2022年10月 21日
指向深度阅读的初中英语教学任务设计实践研究的课例研究
初中英语课外文学阅读任务的特征和设计要求
行动研究法
吕国征老师探索在课外文学阅读中探索指向深度阅读的教学任务设计研究。
课外阅读课是课堂阅读教学的有益延伸和补充。学生对课外整本书阅读充满着很大的兴趣。教师能否基于整本书设计引导学生层层深入理解文本内容，把握文本主题意义实现深度阅读的关键要素是教师设计的阅读任务与教学目标的关联性、层次性与挑战性，能否激发学生的学习兴趣和体现学生学习主体地位。
教师要围绕文本主题内容设计事实概括、提取类的概括类学习任务；针对文本人物性格特征和品质等设计分析、评价类的阅读任务；教师把文本与学生的生活紧密相联系，发挥学生的思维品质，设计创造性阅读任务。
课例分析案例
课题研究记录表3
太仓市初中英语同类课题写作研究共同体及乡村骨干教师培育站成员
刘家港中学
2022年11月 24日
单元整体视角下基于学习共同体的“以写促读”教学研究
单元整体视角下基于学习共同体的“以写促读”教学的策略研究
课例观摩、研讨行动研究法
课题组成员观摩课例，基于研训主题单元整体视角下基于学习共同体的“以写促读”教学研究研讨具体的实施策略。同时，课题组介绍课题目前的研究进展以及存在的困惑。
通过课例观摩以及课题研究进展汇报，意识到课题研究要紧密地结合课堂教学，课题研究要来源于课堂并要回归课堂接受教学实践的检验。
教发中心王书记针对课题给出了一些具有建设性的意见和建议，对课题后续进一步的开展指明了方向。
课例分析及论文
课题研究记录表4
全校英语组
初二10班
2022年11月10日
指向深度阅读的初中英语教学任务设计策略在教学中的实际应用
指向深度阅读的初中英语教学任务设计与实施中存在的问题
个案研究
通过观摩朱蓓燕老师的课堂教学实践，发现教师在任务设计和实施中存在的不足及表现，探讨指向深度阅读的初中英语教学任务设计与实施的路径。
通过课例观摩，教师深切感受到教师设计的阅读任务的实效是影响课堂教学成效的重要因素之一。在教学实践中我们还能发现教师设计的任务在不同程度上还存在局限于文本表层信息提取、忽视学生已有的背景知识，脱离学生认知能力和心理发展水平，缺乏对学生高级思维能力进行培养的线下。
以上教学任务设计与实施中存在的问题很大程度上与教师的教学理念存在很大的关系。因此，教师要不断加强学习，不断更新教学理念，拓宽自身的教学视野，提升教学专业素养。
个案分析；课堂研究报告
