《“AQ+阅读”：初中主题情境阅读实践研究》

调查报告

《初中生逆商水平状况调查》

太仓市高新区中学

课题组以太仓市高新区中学学生为调研对象，主要通过问卷调查的方式展开现状调查，着重从调查问卷设计和逆商水平现状分析两大方面进行集中阐述。

一、初中生逆商水平状况调查问卷设计

在本次问卷调查中，通过发放课题组自编的《初中生逆商状况调查问卷》，力争能够真实、全面的调查出初中生的逆商水平的现状。本次研究从全校各年级随机抽样一定数量的学生展开系统的问卷调查。

(一）调查目标

通过逆商量表的施测，研究初中生逆商水平现状，进一步分析影响初中生逆商水平的因素的特殊性，并根据调查问卷的结果进行数据分析，以此为依据开展课题研究。

(二）调查实施步骤

第一步:2021.10-2021.11 设计调查量表

第二步: 2021.11-2021.12 问卷调查

第三步: 2021.12-2022.1 分析数据，形成报告

(三）调查方法

本文调查研究方法以问卷调查为主。

二、初中生逆商水平现状调查分析

初中阶段，学生解决问题还处于经验型，他们需要借助直观的、具体的感性认识来分析和解决问题。高逆商的初中生在遇到逆境时，能在逆境中反思、并积极寻求对策、制定计划、依靠自身或求助他人，最后化解逆境为自己成长的垫脚石。但是，在实际情况中，由于存在诸多因素导致初中生的逆商水平较低，针对这一现象，课题组对收回的有效问卷进行统分析，找出主要问题和原因。

（一）调查样本的基本情况

本次问卷调查中发放学生问卷共计330份，每个年级110份。问卷收回298份，其中有效问卷298份，有效回收率约为调查样本的90.3%。实际调查样本的构成情况见表1。

调查样本构成情况表1

（二）初中生逆商水平现状问卷调查数据统计分析

初中生逆商状况调查问卷的人数（n）及百分比（%）表2

本问卷总体上由积极反应和消极反应两个维度组成，包括30个问题。消极反应是1-20道题组成，积极反应是21-30道题组成。30个问题涵盖了初中生在面对逆境时的知、情、意、行等方面的表现。问卷为自评量表，釆用两级评分，分“是”和“否”两项，由被测试者根据其个人情况选择一种作答。选择“是”的题目可记为1分，选择“否”的题目记为0分。总分在0-12分之间说明逆商状况较差；13-20分之间说明逆商一般；21-30分之间说明逆商较高。

需要看到的是，消极和积极本身的划分就是相对的，回避、幻想等一些消极应对挫折的方式，在一定程度上也能缓解逆境带来的不良情绪。所以不同的应对方式在不同情况下和不同人的身上会有不同的结果，这是需要进一步深入研究的问题。

初中生逆商水平得分表3

从上述数据中可以看出，逆商得分0-12分的初中生占比最少，为22.48%，逆商得分13-20分的占比最多，为48.32，逆商得分21-30分的占比29.19%。有将近一半的 初中生逆商能达到一般水平，但逆商水平较高的人数占比并不多，逆商水平较差的学生比例不容乐观。总体来看，大部分初中生能够认识到挫折是不可避免的，在挫折来临的时候能够积极面对，虽然也会有情绪上的波动，但能及时调整自己的情绪，能较好地处理学习和生活中的矛盾。但通过调查问卷的数据可以看出，当前初中生的逆商发展仍存在一些不容忽视的问题。

三、初中生逆商水平现状调查结果分析

通过上述数据分析，可以归纳出初中生逆商发展存在的一些问题，后进一步分析导致这些问题产生的原因。

（一）存在问题

1.对逆境的认知不足

逆境具有普遍性。古人说“人生不如意之事十之八九”，自然界的天灾人祸、生老病死以及各种非人为因素导致的灾难等未知因素，使得人们容易造成挫折，陷入逆境。人处于社会之中，人的观念千差万别，活动纷繁复杂，欲望永无止境，社会飞速发展带来的压力又无处不在，这一切都导致了人们受挫的可能性在不断加大。

但就调查问卷的统计结果来看，54.03%的初中生认为自己遇到的逆境是自己意料之外的，也就是对逆境的普遍性认识不足，缺乏足够的心理准备；因此又有26.17%的初中生在遇到逆境的时候只知道惊慌、害怕，不会有其他作为；在与他人起冲突的时候，有30.54%的初中生将原因归结于他人，而不会反思自己；有24.5%的初中生为了所谓的自尊，不愿意向别人倾诉自己遇到的困难。这些其实都是因为他们对挫折有不正确认知，认为遇到挫折就是丢人，倾诉是弱者的行为。对挫折和逆境的认知直接影响初中生的情绪和行为，正确的认知才有可能带来相对稳定的情绪和积极的行为，才能提高解决问题的能力，从而提升逆商水平。

2.情绪极端化

根据表2显示，42.28%的学生会因为一门功课的不理想而自卑，26.17%的学生在困难来临时的基本反应是惊慌失措，34.23%的学生会因为别人的嘲笑而深受打击，65.1%的学生会因为老师的批评而觉得尴尬，20.8%的学生会因为自己心仪的异性不喜欢自己而深受打击，有32.89%的学生在与父母发生争执后有离家出走的念头或举动，甚至有17.11%的学生因为挫折考虑过自杀。

初中生的心理尚未完全成熟，有了较丰富的情感体验但不太稳定，导致他们遇到挫折常会有极端情绪，容易带来危险行为。

3.意志力薄弱

意志是指人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程。而当前的初中生，有的经不起逆境的考验，有的没有面对挫折的勇气，意志力薄弱，做事优柔寡断，自制力差。当生活不顺时，就悲观、失望，还常常釆取退缩和逃避的方法。

据表2统计显示，24.83%的初中生学生表示自己在遇到问题不能解决时，有自暴自弃的想法；有28.86%的学生经常抱怨自己无能；更有17.11%的学生承受不了挫折而有过自杀的念头；有高达49.66%的学生表示在遇到困难的时候，幻想拥有小说里描写的超能力（如穿越、拥有高强武艺等）来帮助自己解决问题；有42.28%的学生常用睡觉或娱乐的方式逃避痛苦、消除烦恼。这些都说明部分初中生在遭遇逆境时，意志力薄弱，不敢面对现实，有消极逃避的想法或做法，如果长期使用这样应对逆境的方式，使人不思进取，无法提高受挫能力，最终导致逆商水平较低，从而导致恶性循环。

4.解决问题能力较弱

解决问题能力是指个体正确看待问题、评价自己，并运用各种技能有效解决生活中的真实问题，以促进自身适应的能力。提高解决问题的能力可以帮助个体调节环境中的各种压力，防止沮丧、抑郁、焦虑等情绪的产生，以及自杀意愿及行为的产生。

据表2显示，只有47.99%的学生会制定一些克服困难的计划并按计划去做，只有55.03%的学生有两种以上解决问题的办法，有42.29%的学生不会考虑向有经验的亲友、师长求助，有高达79.87%的学生表示拒绝向心理咨询机构寻求帮助，15.1%的学生社会支持系统不良。由此可见目前初中生解决问题的能力有眼高手低的特点，一部分人不具备解决问题的技巧，很多人面对挫折不懂得求助。

（二）原因浅析

1.自身素质的欠缺

初中生自身的影响因素包括以下几个方面：

①青春期的矛盾交织。初中生处于青春发育期，这一时期的青少年身心发展不平衡，他们渴望独立，要求尊重，开始质疑，但是社会阅历较浅，生活经验不足，对事物的判断容易偏颇。因为自尊心和好胜心都比较强，情感丰富且起伏较大，既不会辨证地分析问题又不能很好地控制自己，遇到事情宁折勿弯，容易走极端。一部分初中生因为受青春期封闭心理的影响，遇到问题不愿意倾诉；还有的初中生因为碍于面子，遇到困难也不肯求助，这都导致了逆商水平偏低。

②学业压力过大。进入初中以来，学业难度日益加大，以及家长过高的期待，导致初中生压力过大。心理学研究表明，中等程度的压力最能激发人积极有效的行为，学习效果最为理想，过大的压力不仅不能带来理想的学习效率，甚至有可能把初中生压垮。

③个性特征影响逆商。一个人的性格影响他对逆境的应对方式，乐观、幵朗的人，大多能正面逆境；相反，悲观、内向的人，在困难面前容易低头。初中生如果具有远大理想和高雅情趣，那么在遇到逆境时，就不容易被暂时的困难所打败，在理想的激励下，用高雅的情趣来调节逆境中一系列不良情绪，会百折不挠地朝既定目标前进。

2.学校教育的弊端

①评价机制单一。在考试制度的制约下，学习成绩和考试分数就成了学生的一个标签，因此容易忽视初中生情感世界的全面发展，使得学生的心理健康、人际交往、环境适应以及挫折应对等方面相对较差。

②教师心育职责不明。目前初中课程设置趋于多样化，指向促进学生的全面发展，学校也设置了心理健康课程，导致一些非心理老师认为对学生的心理健康教育不是自己的职责所在。但对学生的心理健康教育是应当融入在所有科目的课堂教学中的，如此才能达到润物细无声的效果。

3.家庭教育的失当

①家庭氛围。家庭是爱的港湾，初中生的成长和发展需要充满爱和安全感的家庭氛围。

②教育方法。有的家长对子女的教育是过度保护，有求必应，在生活上竭尽所能地满足，在学习上无限地高要求，这其实容易导致中学生身心发展不平衡，更易感受到压力，且没有解决困难的能力。有的家长教育观念落后，依然是传统的动辄打骂或放任自流，这样不健康的教育方式也会潜移默化地影响了初中生的挫折应对方式。