课题组以太仓市高新区中学学生为调研对象，在历史主题情境阅读教学前后展开两次学生逆商水平状况的问卷调查，着重从调查问卷设计和逆商水平状况变化两大方面进行集中阐述。

一、问卷设计

在本次问卷调查中，通过前后发放两次课题组自编的《初中生逆商状况调查问卷》，力争能够真实、全面的调查出历史主题情境阅读教学对初中生的逆商水平状况的影响。本次研究从全校各年级随机抽样一定数量的学生展开系统的问卷调查。

(一）调查目标

通过逆商量表的施测，研究初中生逆商水平现状，进一步分析影响初中生逆商水平的因素的特殊性，并根据调查问卷的结果进行数据分析，以此为依据开展课题研究。

(二）调查实施步骤

第一步：2022.6 设计调查量表

第二步: 2022.9 两次问卷调查

第三步：2022.10分析数据，形成报告

(三）调查方法

    本文调查研究方法以问卷调查为主。

二、初中生逆商水平变化分析

初中阶段是青少年成长的关键时期，伴随着生理机能的逐步发育，青少年的心理发育却存在一定的滞后性，缺乏人生经验，抗挫折能力与调控能力普遍较差，逆商普遍较低。但通过针对性的历史主题情境阅读教学后，部分学生能在遇到逆境时积极寻求对策，依靠自身或求助他人化解逆境，提高自己的逆商。

（一）调查样本的基本情况

本次问卷调查中发放学生问卷共计300份，每个年级100份。问卷收回287份，其中有效问卷283份，有效回收率约为调查样本的94.3%。实际调查样本的构成情况见表1。

调查样本构成情况表1

（二）初中生逆商水平现状问卷调查数据统计分析

本问卷总体上由面对逆境的积极反应和消极反应两个维度组成，包括20个问题。消极反应是1-10道题组成，积极反应是11-20道题组成涵盖了初中生在面对逆境时的知、情、意、行等方面的表现。问卷为自评量表，釆用两级评分，分“是”和“否”两项，由被测试者根据其个人情况选择一种作答。选择“是”的题目可记为1分，选择“否”的题目记为0分。总分在0-8分之间说明逆商状况较差；9-15分之间说明逆商一般；15-20分之间说明逆商较高。最后三题为历史情境教学的对学生的影响，不计分。

21-25题为补充题，观察学生对历史主题情境教学和学习的看法。

通过两组数据对比，可以分析得出：

1.通过历史情境教学，有利于稳定情绪，认识逆境问题

就第一次调查问卷的统计结果来看，55.3%的初中生认为自己遇到的逆境是自己意料之外的，也就是对逆境的普遍性认识不足，缺乏足够的心理准备。因此有27.4%的初中生在遇到逆境的时候只知道惊慌、害怕，不会有其他作为，5.2%的初中生甚至会产生自杀心理。

但第二次调查问卷的统计结果显示，初中生对于自己遇到的逆境降低到49.8%，意味着对于逆境有了一定的心理准备，并且遇到逆境后，惊慌、害怕，不会有其他作为，甚至产生自杀心理基本上都下降了2%，说明历史情境教学，有利于稳定情绪，认识逆境问题。

1.通过历史情境教学，有利于增强意志，提高解决能力

就第一次调查问卷的统计结果来看，只有46.3%的学生会制定一些克服困难的计划并按计划去做，只有36.7%的学生有两种以上解决问题的办法，有34.5%的学生不会考虑向有经验的亲友、师长求助，有高达70.6%的学生表示拒绝向心理咨询机构寻求帮助。由此可见目前初中生解决问题的能力有眼高手低的特点，一部分人不具备解决问题的技巧，很多人面对挫折不懂得求助。

但第二次调查问卷的统计结果显示，学生制定方法克服困难的比例增加了9.3%，甚至有39.4%的学生有两种以上解决方法，而部分学生也从不会考虑求助变为求助亲友或老师，说明历史情境教学，有利于增强意志，提高解决能力。

3.通过历史情境教学，有利于热爱学习，提高学习动力

第一次调查问卷显示，有31.4%的学生认为学校的教学无用，40.3%的学生对历史没有学习的兴趣。但第二次调查问卷显示的数据却出现了明显的变化：35.7%的学生认为学校的教学无用，51.1%的学生对历史学习产生兴趣，并且有37.2%的学生认为能沉浸在在历史教学情境中，甚至有34.6%的学生认为历史上的一些人物或事件有利于启发自己解决困难。这些变化通过历史情境教学，有利于热爱学习，提高学习动力。

附：问卷调查

初中生逆商状况调查问卷

（选择是或否）

1.你觉得过去生活中自己经常遇到挫折吗？

2.挫折有影响到你正常的睡眠和学习吗？

3.你遇到的挫折大多是你意料之外的吗？

4.遇到困难的基本反应是惊慌和害怕吗？

5.在课堂上，老师批评你，会使你感到尴尬吗？

6.为了自尊，常不愿向别人倾诉自己的遭遇？

7.常用睡觉或娱乐的方式逃避痛苦、消除烦恼吗？

8.遇到不能解决的困难时，有自暴自弃的想法吗？

9.认为自己的失败多系外部因素：如环境不好、试卷太难等所致？

10.遇到你认为最严重的困难的时候，有过自杀的念头吗？

11.你会制定一些克服困难的计划并按计划去做吗？

12.考试失利带给你的压力和不愉快一般会持续一个星期以上吗？

13.心情不愉快时，饭量和平时差不多吗？

14.与朋友激烈地争吵以后，你会很快平复情绪，专心学习吗？

15.常常可以用两种以上的办法解决困难？

16.你知道两个以上的调节情绪的方法并能熟练运用吗？

17.可以用幽默或玩笑的方式缓解冲突或不快吗？

18.你经常向有经验的亲友、师长求教解决问题的方法吗？

19.你有两个以上可以支持和帮助你的好朋友吗？

20.你遇到挫折后考虑向学校的心理咨询室或社会上的心理咨询机构寻求帮助吗？

补充

21.你觉得学校的教学有用吗？

22.你对历史学习感兴趣吗？

23.你能沉浸在在历史课堂中吗？

24.你对一些历史人物或事件有共鸣吗？

25.你认为历史上的一些人物或事件对解决困难有启发吗？