[1]唐新华.逆商教育与大学生就业力的和谐成长[J].现代教育管理,2009(5):119-121.
[2]Enriquez. Orientation programs for college students to improve adversity quotient intervention study[EB/OL]. http://peaklearning.com. 2008(8).
[3] 梅烨.逆商的内容结构及其相关因素研究[D].暨南大学硕士学位论文.2013.
[4]柏桦.AQ 商学[M].北京:远方出版社.1998:87.
[5]李吉林.“情境教育”的探索与思考[J].教育研究,1994 (1):51-58.
[6]王伟.历史科情境式教学法初探[J].科技资讯,2011 (35): 200.
[7]石明灿.创设历史情境生动历史课堂[J].科学咨询(教育科研),2010(6):85.
[8]旷文雅.论情境教学在初中历史教学中的应用[J]:中国校外教育,2011(13):72.
[9]联合国教科文组织.教育一一财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996
[10]张娜.DeScCo项目关于核心素养的研究及启示[J].教育科学研究,2013年10月。
[11]施久铭.核心素养:为了培养全面发展的人[J].人民教育,2014(10)
[12]诸宏启、张咏梅、田一我国学生的核心素养及其培育[J].中小学管理,2015(9)。
[13]常珊珊、李家清.课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J].课程·教材·教法,2015(9)
[14]中华人民共和国教育部.义务教育历史课程标准(2022年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2022.
[15]杜金津、陈大超.浅谈中小学英语教学中逆商教育的渗透[J].教育探索,2015(8).
[16]唐新华.CDIO工程教育在推进工程应用型本科学生逆商教育中的作用研究[J].教育与职业,2010(3).
[17]乔楠.中学历史批注式阅读研究[J].中小学教材教学,2018(10).